CM2Classe de mer 2013. CM2-Classe de mer 2013 . Accueil du site; Rechercher. Apprendre à rechercher; Dictionnaires et Encyclopédies; Presse et Médias; Médiathèques; Ressources pour les disciplines; Librairies en ligne; Annuaires et carnets de signets; Moteurs de recherche; Sites institutionnels; Vie de l’école. Le printemps du conte ; Les classes. CP Mme Chambert; CE1
Jour 1 Chers parents, Nous sommes bien arrivés. Le temps n’est pas fameux. Il a plu toute l’après-midi. Ce matin, un premier groupe est parti à la voile avec Bobby et Sena . Nous avons appris ce qu’il y avait dans la mer des bêtes bizarres. Par la suite, on a appris à monter le bateau gréer un bateau. Malheureusement, il n’ y avait pas de vent . Bobby nous tirait avec son bateau et nous, nous devions le diriger. Le deuxième groupe est allé sur l’ile aux aigrettes. Nous avons eu de la chance il n’a pas plu. On a vu des grosses tortues big daddy la plus grosse tortue qui a 105 ans. On a vu un cardinal rouge ainsi que des gros lézards. Impossible de voir le pigeon rose .Nous avons visité un musée et la boutique. On a vu des plantes endémiques. Nous sommes rentrés au centre nous avons déjeuné de la pizza , de la salade et un fruit. Par la suite, nous avons échangé, nous le deuxième groupe, nous sommes partis à la voile. Bobby et Sena nous ont appris à naviguer. Nous avons eu très peu de vent mais beaucoup de pluie .Nous nous sommes bien amusés. Nous avons appris comment ranger les équipements. Nous le premier groupe, nous sommes partis sur l’ile, malheureusement il a plu et nous n’avons pas pu tout voir. Heureusement big Daddy la tortue était là. Nous sommes tous rentrés au centre, nous avons gouté, nous nous sommes douchés, avons fait notre carnet de bord, avons diné spaghetti bolognaise et une glace. Maintenant nous préparons notre spectacle pour demain soir. Nous vous souhaitons une bonne nuit et vous embrassons tous très fort. La classe de Cm2-1 et la maîtresse Jour 2 Chers parents Pour commencer la journée, la maîtresse nous a réveillés. Ensuite, nous avons pris notre petit dej œufs, pain, beurre, confiture, boisson chaude etc… Par la suite, un groupe est parti à la voile, aujourd’hui le temps était maussade, il a plu, les vagues étaient grosses, mais il y avait du vent. Le deuxième groupe est parti pour le PMT, c’était super !!! On a pris le bateau de verre, on a vu des coraux, des poissons. Et on a plongé un peu plus soin. C’était une superbe expérience !!! Ce soir , on a fait un barbecue saucisses, poulets … Ce soir c’est la fête, on s’éclate !!! Nous avons une pensée à Anika qui nous a quitté hier soir car elle était malade, on te fait des bisous !! Demain, c’est notre dernière journée, c’est un peu triste, mais nous sommes HEUREUX de vous retrouver !!! Nous allons nous coucher dans 15 minutes . Bonne nuit, on vous embrasse tous La classe de CM2-1 et la maîtresseLes élèves de CM2 ont travaillé une première fois d’après leur mémoire de l’espace et ensuite à partir de photos aériennes. Etant enseignante d’arts plastiques, j’ai aussi insisté sur les motifs qui pouvaient apparaître sur la carte postale du coup certains travaux sont vraiment très intéressants graphiquement et perdent presque leur caractère cartographique.
Je prends un peu de temps pour faire le point sur notre semaine Au fil de l’eau » et les activités développées à partir du thème depuis le début de l’année Nos activités portent sur le thème interdisciplinaire de l’eau et plus particulièrement sur le petit fleuve qui va rejoindre la Méditerranée tout près de chez nous, le Vidourle. Il ne faut pas imaginer qu’un fleuve ne sert qu’à faire couler l’eau jusqu’à la mer. C’est bien plus que ça !C’est un véritable milieu de vie avec ses particularités où vivent de nombreuses espèces végétales et animales, influencé par le climat mais aussi l’activité des hommes. Le Vidourle fait partie de notre paysage et de notre patrimoine. Il joue un rôle important dans la région. Dès le plus jeune âge, il est important que chaque enfant développe sa curiosité, sa capacité de réflexion, de jugement par rapport à ce qui l’entoure. C’est sensibiliser les enfants au respect du vivant et au-delà à la sauvegarde des systèmes naturels de la Terre qui forment le support de la vie humaine et dont l’eau est un élément essentiel. La pédagogie par l’action, permet un contact avec les expériences réelles et la démarche scientifique observer, comparer, analyser, déduire. C’est une façon de permettre aux élèves de connaître le patrimoine de leur région et également de développer de nombreuses compétences du programme. J’ajoute un objectif qui me parait essentiel, c’est retrouver le lien avec la nature, savoir s’émerveiller des petites choses comme le chant d’un oiseau ou la délicatesse d’une fleur, respecter le vivant dans toute sa diversité. Ces cinq jours sont pour nous une parenthèse apaisante avant une fin d’année toujours trop chargée. L’émerveillement constitue le premier pas vers le respect.Nicolas Hulot Découvert avec nos activités sur Christophe Colomb, tout au long de la classe au fil de l’eau, les élèves ont utilisé un carnet de bord. Les activités étaient réalisées au cours des sorties, en fin de journée à l’école et complétées à la DE BORD CLASSE AU FIL DE L’EAU CE1Voici le format modifiable afin que vous puissiez l’ DE BORD CLASSE AU FIL DE L’EAU CE1LES COMPETENCES Le monde du vivant Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa monde de la matière Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états ICI ICIle monde des objets Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets Se repérer dans l’espace et le représenter. Situer un lieu sur une temps Mesurer l’évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses les organisations du monde les littorauxECM L’engagement, agir individuellement et collectivement. Apprendre à coopérer, respecter les règles de vie Découvrir la symétrie ICI ce travail sera complété avec l’étude du tableau de Courbet le pont d’Ambroix. Utilisation de tableaux et de graphiques, activités sur les contenances en juin. Le langage est toujours essentiel, fil conducteur du projet avec des activités EDL à l’oral et à l’ activités au fil des motsLe têtard mystérieuxLe grand voyageVAIANA la légende du bout du mondeMistral cheval de gardianArc – en – ciel le plus beau poisson des océansLa grande fabrique de motsActivités lexicales et lectures ICI ICI ICI ICI ICI Sortie du mois de novembre COURS D’EAU clic sur le lienLA CLASSE AU FIL DE L’EAU JOUR 1 Dominante TEMPS La veille, j’ai proposé une enquête sur l’eau à travers le temps. Il fallait retrouver l’ordre d’un texte qui décrivait de manière très simple l’utilisation de l’eau par l’homme aux différentes périodes. Un travail de recherche coopératif à partir de la frise chronologique du couloir et les affiches d’un DE BOUT DE GOMMEDIAPORAMA l’eau à travers le temps Clic sur l’image !TEXTE A RECONSTITUER A la fin du carnet de bord Entrée dans le monde de l’histoire des hommes avec la découverte du site archéologique d’ Ambrussum et artistique avec Gustave sur la Via Domitia, la plus ancienne voie romaine en Gaule qui reliait Rome à Cadix, Ambrussum est un site archéologique où, il y a 2000 ans, les gallo-romains cohabitaient. Jeu de piste Les enfants découvrent, le pont Ambroix construit par les Romains, les vestiges d’habitations gallo-romaines oppidum, la voie pavée artère principale de l’agglomération, le relais routier, le rempart d’époque gauloise…Visite du Musée présentant une superbe collection de vestiges pont Ambroix permettait à la Via Domitia de franchir le Vidourle sa longueur de 180m, bien supérieure à la largeur du cours d’eau, permettait une élevation de la voie qui rejoignait ainsi la colline de l’oppidum à mi-hauteur. Les violentes crues du Vidourle ont peu à peu emporté les arches il en possédait initialement au début du Ier siècle de 11 à 13 selon les sources …, au XVIIIème, il n’en restait que 3. Quand Gustave Courbet a immortalisé le pont au XIXème, seules 2 sont visibles. Suite à une crue de 1933, il ne subsiste qu’une arche et un construction du pont Les élèves sont sensibilisés aux techniques de construction du pont avec un diaporama. Ils doivent reconstituer l’ouvrage à partir de grandes pièces en bois. JOUR 2 DOMINANTE ESPACENous voici au bois du Boucanet, nous retrouvons le Vidourle puis l’étang, le matin sont prévus des ateliers Paysage et représentationLa palette du peintreLa pêcheObservation puis dessin du paysage Dans un paysage, certains éléments sont naturels, ils ont été créés par le lent travail de la nature, sans intervention de l’homme. Souvent, ils existaient avant que l’homme n’habite à cet endroit. D’autres éléments ont été créés par les hommes. Ceux-ci ont ajouté des éléments au paysage maison, route, pont, château d’eau, lignes électriques, enrochement des berges… Les enfants font une liste des différents éléments et les classent dans un tableau. Ensuite, ils se placent près de l’eau pour dessiner ce qu’ils palette du peintre Toutes les explications et le support à télécharger ICI. La pêche Chaque élève recevra sa petite canne à pêche canne coup et sera initié à son utilisation. Une belle expérience de patience…L’après – midi, nous avons marché jusqu’à la mer pour découvrir l’ embouchure et la plage. JOUR 3 Dominante enquêteVisite du SeaquariumAvec plus de 2400 m2 consacrés à la vie marine, le Seaquarium compte de nombreux bassins dans lesquels évoluent plus de 2000 poissons de la Méditerranée et des Tropiques, plus de 25 espèces d’impressionnants requins, des phoques et des otaries …Au cours de la visite, les élèves ont complété le carnet de bord en découvrant l’espace méditerranéen, l’espace tropical, le muséo – tortue, le requinarium, l’espace mammifères marins. Les différents univers sont organisés en parcours interactif, plus de trois heures pendant lesquelles lecture et écriture ont accompagné les découvertes. Une promenade sur la plage a complété la amont, des cartes nomenclatures et mot du jour » avaient familiarisé les élèves au activité de lecture ICI JOUR 4 dominante le vivantJournée à la réserve naturelle régionale du MATIN Parcours nature Le sentier emprunté, appelé sentier de la Fromagère » chemine sur quatre kilomètres à travers la réserve naturelle. Au départ, la ripisylve formant un épais couloir de végétation invite au calme, elle est constituée d’arbustes et d’arbres peuplier blanc, frêne, saule . Au fil de la marche, les paysages changent roselières, marais , étangs. Nous découvrons plusieurs martelières , ce sont des vannes permettant la circulation de l’eau d’un point haut vers un point bas . Entre les tamaris, les enfants peuvent observer les ragondins. Dans la roselière, les oiseaux sont nombreux, les aigrettes blanches, canards, rapaces, ibis, hérons…Les enfants ont les planches d’identification des indices de présence de La rivière m’a dit ». Nous avons trouvé des plumes, des coquilles différentes, des crottes, des coulées trace du passage répété d’un animal, des terriers…L’après – midi, atelier avec un animateur du Scamandre Après un moment de relaxation, mise en situation de recherche active et ludique, les enfants mettent les bottes et prennent les épuisettes. Quel bonheur de pouvoir patauger dans le marais même si l’eau entre dans les bottes !Dans le marais, la vie foisonne… Pour mieux nous en rendre compte, nous irons prélever des animaux, souvent des insectes aquatiques, à l’aide de petites épuisettes, avant de les identifier. C’est aussi l’occasion de découvrir les relations de mangeurs / mangés au sein du marais. JOUR 5 dominante artistique/ bilan / grand jeu Depuis le début de l’année, les enfants ont pris conscience que les déchets se retrouvent dans les mers et en particulier le plastique. L’atelier artistique permet de recycler les bouchons, c’est un travail collaboratif. Nous avons alterné avec un atelier scientifique à partir de quelques fiches du GRAND JEU Deux équipes se sont affrontées à partir des devinettes au fil de l’eau Chaque élève à son tour lit la devinette pour l’équipe adverse. Le groupe se concerte et donne une réponse commune par l’intermédiaire de l’un de ses sur l’image !Pour terminer cette belle semaine, remise des diplômes et goûter !DIPLOME modifiable AU FIL DE L’EAU Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous.Lesélèves de CM2 sont partis 5 jours sur l’île d’Oléron ! Tout au long de la semaine, sous un merveilleux soleil, ils ont pu découvrir la mer, faire du cerf-volant, visiter un site ostréicole, le port de la Cotinière, la criée, une poissonnerie, prendre le bateau pour aller visiter La Rochelle et son aquarium et enfin grimper tout en haut du phare de Chassiron.
A la manière du carnet de bord de Cenicienta ICI pour le CE2, voici mon carnet de bord français/mathématiques pour les CM2. J'ai repris certaines compétences de CE2, puis celles de CM1 et CM2 en les classant par ordre de difficulté croissante, selon mes progressions sur les trois trimestres. Je mettrai en ligne, petit à petit, mes évaluations de l'année, que je compte refaire pour qu'elles correspondent en tout point à mon carnet de bord. Version pdf ICI Version modifiable Publisher ICI Laclasse !! Bonjour tout le monde, Notre voyage s'est bien passé. Nous avons bien rigolé dans le bus même si c'était très long. Quand nous sommes arrivés , nous nous sommes installés dans les chambres et nous sommes allés manger notre pique-nique . Nous sommes retournés dans nos chambres pour nous préparer à faire de la luge et skier. On a fini Jene vais détailler dans cet article que les projets à inscription, il va de soi que comme tout le monde, je fais des projets en classe autour de certains thèmes et domaines, interdisciplinaires, etc. L'objectif est de proposer des idées. Pour rappel, j'ai cette année 23 CM2 et 7 CM1. Sur ces 30 élèves, 4 sont en ULIS mais entre 40 et Classede 6 ème : mer 06/07/2022 - 21:06. Présentation de l'escape game interdisciplinaire du Collège de Servian. Cycle 4 Arts, lettres et langues TraAM 2021-2022 Histoire des arts. lun 04/07/2022 - 14:52. Présentation des Traam histoire des arts 2021-2022. Travaux d'élèves et fiches pédagogiques. Cycle 3 Cycle 4 Cycle terminal Arts, lettres et langues Mutualiser pour Laclasse de CM1-CM2 de l’école de Mont-Saint-Éloi, près d’Arras, participe au projet « Élève ton blob ». Les écoliers découvrent cet Thereis / There are + vocabulaire de la ville. Séquence d’anglais fin prête: les élèves vont présenter en anglais leur ville et leur région à leurs correspondants. Pour cela, nous allons apprendre le vocabulaire relatif et la structure qui permet de s’exprimer à ce sujet: there is / there are ! Continuer la lecture →.Rapportde stage En école primaire [pic] 2008 / 2009 SOMMAIRE Introduction I/L’école Champlain II/Carnet de bord 1/Les CM2 2/Les CM1 3/Les CE2 4/Les CE1 5/Les CP III/Bilan et impressions Conclusion INTRODUCTION Mon stage s’est déroulé à l’école élémentaire Samuel Champlain de Rochefort Sur Mer et s’est.
Carnetde bord – 2ème période Année scolaire 2014-2015. Posté par A. L. le 26 Fév 2015 dans Actualités, Vie du collège | Le carnet de bord pour la 2ème période de l’année scolaire en cours est disponible au format PDF. Il est consultable ici : 2014-15carnet de bord 2ème période, ou dans l’onglet Documents du menu Lire la suite jeu 26 Championnat Académique d’Échecs
ExplicationCela faisait 3 ans que j’utilisais le carnet de bord traditionnel du commerce et au bout de 3 ans d’expérience dans la même classe, j’ai pu affiner/améliorer mon utilisation de l’outil. Dedans, j’inscris toutes les notes des évaluations (et Lire la suite →
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